Start Page Конспект занятия для детей с наруш слуха


Конспект занятия для детей с наруш слуха


Возрастная - роль биологич. В последние десятилетия во всем мире наблюдается стабильная тенденция увеличения числа людей с патологией слуха, о чем врачи предупреждали общественность еще в семидесятые годы. Одежда — магазин какой? Повт-т слово, не м. Аутогенная тренировка начинается с появления первых успехов во время коллективных психотерапевтических сеансов. Определение динамики спонтанного и направленного развития детей с нарушениями речи. Например: ка-та-па, ма-на-па, са-за-са, ор-ол-он, ух-им-мы, он-она-они. Если ребенку прописана окклюзия заклейка, отмечается на какой глаз. Основные задачи занятий по развитию у детей пальчиковой моторики: Развитие хватания. Результаты показывают резкое увеличение количества детей с проблемами в развитии речи. Смешение М-П-Б, Н-Д-Т-Л, И-С, О-У; грубые нарушения понимания речи 1-2 суток Эффер. Развитие артикуляционной моторики отработка основных движений языка и положений губ, необходимых для четкого и правильного произношения звуков речи. Развитие речи в процессе общения матери и ребенка: О новых тенденциях в психологии речи. Пропаганда логопедических знаний среди населения. Логопед выставляет образцы написания печатных гласных букв и просит детей назвать их. При выполнении движений детьми учитывались следующие параметры : - двигается ритмично, - чувствует смену частей музыки ; - проявляет творчество, придумывает свое движение; -ориентируется в пространстве, -выполняет движения эмоционально При исследовании чувства ритма у детей учитывались следующие п араметры : -правильно и ритмично прохлопывает усложненные ритмические рисунки; умеет их составлять, проговаривать, проигрывать на музыкальном инструменте; - умеет держать ритм в двухголосье. Поэтому наиболее важными становятся пропедевтические мероприятия, являющиеся необходимой предпосылкой развития активной речи. Установление межпредметных связей с привлечением сотрудничества различных специалистов в: психологии; нейропсихологии; лингвистики; педагогики. Навыки, приобретаемые дошкольниками в процессе музыкально-ритмической деятельности, способствуют у них развитию способности организовать направлять свои действия в пространстве в соответствии с определенными временными интервалами, степенью мышечных усилий, действиями других детей. Лекционно - поточная система обучения, традиционно принятая в вузе, не способствует выходу студентов с нарушениями слуха в активную социальную адаптацию, так как не активизирует самостоятельное мышление, а поддерживает тенденцию к пассивному, некритическому поглощению информации, заложенную в школе.


Доброжелательное, доверительное отношение дает право свободно думать и чувствовать, что способствует более полной реализации творческого потенциала человека и, как следствие, более эффективной социальной адаптации и интеграции в слышащую среду вуза обычного типа.


Если родитель видит, что ребенок не справляется, он должен помочь ему облегчить задачу. Ребенку позволительно повторять только гласные. На начальном этапе проводится подготовительная работа, на втором этапе- освоение движения, на третьем- закрепление в играх, танцах, в самостоятельной деятельности. От нее в немалой степени зависит успешность обучения и интеграции студентов с нарушениями слуха в слышащую среду. Мы поставили задачу, чтобы родители, заполняя эту анкету, смогли проанализировать собственное речевое поведение, задуматься о том, какие возможности для стимуляции речи своего ребенка они используют. В качестве альтернативного взгляда можно отметить исследования Чикеринга, который предлагает активизировать ресурсы самих студентов Chickering and Associates 1981 , полагая, что рост компетентности понимания в отношениях, управление чувствами и развитие ощущения автономности важны для формирования самоидентификации студентов с недостаточным слухом, что, по его мнению, в свою очередь служит необходимой предпосылкой для формирования у них целевой ориентации, определения значимой цели и личной целостности таких студентов S. У детей с ФФН наблюдается общая смазанность речи, «сжатая» артикуляция, недостаточная выразительность и четкость речи. Клонические+тонические судороги: тоно-клоническое, клоно-тоническое. Акцент в анкете делается на описание особенностей речевых проявлений ребенка во время основных режимных моментов: при подготовке ко сну, кормлении, на прогулке, во время самостоятельной игры, при взаимодействии с взрослым. Большинство исследователей предлагает для решения проблемы социальной адаптации использовать оказание внешней поддержки, а не активизацию внутренних, потенциальных ресурсов самих студентов. Поэтому совершенно необходимо в работе с детьми поддерживать в них любое обращение, переводя его постепенно в речевое, оформляя его словом. Рефлексивно-личностный аспект формирования решения творческих задач.

Related queries:
-> является печорин героем нашего времени сочинение
Социальная активность и самоутверждение личности.
-> сочинения по литературе н в гоголь ревизор образ хлестакова
Нужно хорошо помнить, что дети будут пользоваться речью, если у них в этом есть потребность, есть желание что-то сказать.
-> мануалы по ламинаторам
Deaf in America: Voices from a culture.
-> бланки заявления о енвд
Как показывает практика, информация наиболее эффективна, когда, идет от двух источников.
-> сочинение на тему к 50 летию пол та в космос юрия гагарина
Таким образом, изучив документацию и выявив анамнестические данные детей с нарушениями зрения, принимавших участие в исследовании мы можем сделать вывод, что офтальмологический диагноз часто сочетается с невропатологическим, психическим дефектом.
->Sitemap



Конспект занятия для детей с наруш слуха:

Rating: 89 / 100

Overall: 68 Rates